SZACHY

wladek

-
Dwa razy promocja ---> Skoczka!
---

1_2

Diagram -- 1
Mat w 2 posunięciach - #2 --- 1. Hg4! - Kxf7+ - 2. g7xg8=Skoczek - szach - mat

Dla szybkiego poznania Szachów należy: naukę gry w szachy
rozpoczynać od poznawania ---> siatek matowych - będziemy
wtedy wiedzieć , do czego mamy dążyć , by zamatować naszego partnera.

W Polsce naukę gry w Szachy rozpoczynamy od zabawy i ta zabawa trwa kilka lat.
Szachista zrezygnuje z szachów nie poznając siatek matowych.
--

wladek · Wysłany: Pią 13:40, 06 Mar 2015 Temat postu:

-
czwartek, 5 marca 2015

Pomyśl zanim uwierzysz –
co nieco o mitach, stereotypach i dziwnych szachowych cudach (6)

Poniżej zaprezentuję kolejny przykład z wielu nieprawdziwych twierdzeń
z dziedziny szachów. Sami oceńcie na ile są one wam znane i czy znacie ich obalenie:

MIT 9: Umiejętność rozpoznawania taktycznych (kombinacyjnych) uderzeń to wyłącznie wrodzona cecha.

Jak już wiemy - mitów szachowych jest naprawdę wiele. Kolejnym z nich jest ten, którym dzielą się gracze początkujący, którzy nie wykonali odpowiedniej pracy (treningu). Chodzi o taktyczne widzenie uderzeń - słynne powiedzenie: albo się rodzisz z kombinacyjnym procesorem (okiem) albo taktyka i kombinacje są (i zawsze będą) dla ciebie "czarną magią". Na szczęście to nieprawdziwe stwierdzenie, więc dla jednych ta wiadomość będzie wielką ulgą, zaś dla innych powodem do niedowierzania (zaprzeczania). Jak to?! Przecież przeczytałem 2 lub 3 rozdziały związane z taktyką i rozwiązałem kilkadziesiąt zadań... i jak nie widziałem rozwiązań, tak dalej to samo. Wniosek? Już pewnie zostanie tak do końca życia i nic z tym zrobić się nie da. No to teraz kubeł zimnej wody.

Podzielę się własnymi doświadczeniami w tej materii. Otóż na początku również byłem niemal pewien, że widzenie uderzeń na więcej niż 2-3 ruchy to efekt czarnej magii lub paktu z diabłem. Niestety mocno się rozczarowałem, gdy zacząłem solidnie trenować taktykę i rozwiązywać setki zadań. Do tego doszło również zapoznanie się z taktyką w postaci bezcennych lekcji, które przekazywali autorzy podręczników poświęconych uderzeniom taktycznym bądź kombinacjom.

Na początku miałem poważne problemy, aby rozwiązywać zadania
w 2 ruchach (!). Wydawało mi się, że jeśli nie widzę rozwiązania
w ciągu minuty to znaczy, że już nigdy go nie dostrzegę!
Jakże złudne było moje oczekiwanie. Wystarczyło wysiedzieć kilkaset godzin (tak, to nie pomyłka) na treningu taktyki i stale analizować popełniane błędy oraz poszerzać wiedzę z zakresu taktyki. Okazało się, że po kilkuset (wielokrotnie) rozwiązanych zadaniach nagle przyszła "moc widzenia". Z czasem, gdy ilość rozwiązywanych (i powtarzanych) zadań liczona była nie w setkach, lecz tysiącach... coś "zaskoczyło". Po drodze było wiele ciężkich chwil - takich w których po kilkunastu minutach wpatrywania się w pozycję po prostu poddawałem się.
Jednak od razu sprawdzałem rozwiązanie i okazywało się, że moje
rozumienie i widzenie taktyki to jak poziom przedszkolaka, który
chce rozwiązywać zadania matematyczne na poziomie gimnazjalisty.

Po kilku latach takiej (nieregularnej, ale wytrwałej) zabawy z cyklu
"rozwiązuję, aż zrobię 90-95% poprawności" okazało się, że rozwiązania
prostych pozycje widzę zanim zacznę analizować pozycję na desce! Wow!
Tak więc okazało się, że cały sekret tkwi w tym jak efektywnie trenować i na ile jestem w stanie być wytrwałym w tym co chcę osiągnąć. Do tego solidna analiza błędów (sprawdzanie rozwiązań) oraz wyciąganie wniosków. Po kilkunastu tysiącach rozwiązanych zadań i kilkukrotnym powtórzeniu udało mi się stworzyć coś na kształt "taktycznego mini-oka". W czym się objawia jego moc? Otóż obecnie proste uderzenia 2-3 ruchowe potrafię zobaczyć w ciągu kilku sekund (niekiedy nawet zajmuje mi to sekundę, gdy typ pozycji jest mi doskonale znany). I co najciekawsze: często dzieje się tak, że z pozycji niejako "wyskakuje" mi rozwiązanie dużo szybciej aniżeli świadomie zacznę je analizować.

Mogę jeszcze dodać, że w ciągu ostatnich kilkunastu tygodni przetestowałem swoją umiejętność rozwiązywania bardzo prostych zadań (mat w 1 ruchu). Po kilkudziesięciu tysiącach powtórzeń udało mi się osiągnąć wynik 45-50 matów na minutę (lepszego nie byłem w stanie, ponieważ wymagało to realizowania specjalnego treningu, którego już nie chciało mi się wykonywać). Jestem pewien, że taki wynik jest dość zbliżony do umiejętności, którymi legitymują się mistrzowie szachowi. Różnica między nami w tym elemencie jest taka, że mi to sprawia wiele wysiłku, a dla nich jest to tak naturalna czynność jak oddychanie - po prostu "to się widzi, a nie szuka"!

PRAWDA:
Umiejętność rozpoznawania taktycznych (kombinacyjnych)
uderzeń ABSOLUTNIE NIE jest wyłącznie wrodzoną cechą.
Niemal zawsze jest to cecha, którą można wykształcić, udoskonalić czy też polepszyć.
Pozostaje jedynie pytanie w jaki sposób trenować, aby efekty były
optymalne i po jakim czasie pojawią się oczekiwane efekty.
Oczywiście nie ma co ukrywać, że są osoby, które naturalnie widzą szybciej, więcej, inaczej. U takich osób określone predyspozycje wybijają się i od razu widać, że dostrzegają istotne elementy (czy też relacje) znacznie wcześniej niż inni. Tak czy inaczej mówienie, że "ja nie mam oka do taktyki" jest najczęściej usprawiedliwieniem przed solidnym treningiem bądź skutkiem nieefektywnego treningu. Jeśli mnie się to udało (chociaż wymagało wielu godzin treningu), to jestem pewien, że niemal każdemu może się to udać.

Na koniec prezentuję kilkadziesiąt mini-pozycji, które znam na wylot (przerobiłem każdą z nich po kilkanaście razy). Obecnie jestem w stanie każdą z nich rozwiązać w bardzo krótkim czasie (najczęściej jest to 3, 5 bądź maksymalnie 10 sekund). Często przydaje się to, gdy pozostaje niewiele czasu do namysłu, a trzeba szybko sprawdzić czy nie ma w pozycji uderzenia (rozwiązania) taktycznego.

Zapraszam do sprawdzenia własnych umiejętności: można zmierzyć sobie
czas, który zostanie poświęcony na rozwiązanie wszystkich 7 zestawów.
W nawiasie został podany czas (minimalny) dla osób bardzo dobrych
w taktyce i za nim czas dla ambitnych, początkujących amatorów.
Bez względu na wynik wszystkim życzę powodzenia!

---

wladek

poniedziałek, 13 kwietnia 2015
Your chess skill revealed -
określenie elementów szachowych oraz wiedzy zawodnika (1)

Tym razem przyjrzymy się temu na co i z czego składają się szachowe umiejętności. Jeśli zatem zawodnik legitymuje się wysoką kategorią oraz ma "niezłego szachowego skila", to jakie tematy i elementy szachowej edukacji powinien (czy wręcz musi?!) znać oraz skutecznie stosować na szachownicy? Temu właśnie będzie służyła ta seria - zaprezentujemy i wyjaśnimy w niej podstawy związane z różnymi tematami, które są chlebem powszednim dla trenerów, istotnym materiałem dla instruktorów... i niekiedy czarną magią dla amatorów
(nie wspominając o rodzicach czy kibicach).

1. ZASADY GRY (wiedza)
a) szachownica i notacja pól ---
b) pozycja początkowa
c) ruchy proste (bez bicia)
d) ruchy złożone (z pobiciem)
e) piony
f) notacja szachowa

g) specjalne własności króla (szach)
h) roszada (warunki)
i) mat
j) pat
k) inne rodzaje remisu (wieczny szach)
l) metody notacji szachowej

ł) porównywanie wartości bierek
m) promocja piona
n) bicie w przelocie
o) trzy części szachowej partii

1. ZASADY GRY (umiejętności)

a) ile pól liczy szachownica, jakiego koloru pola są na szachownicy,
wymień dowolną linię pionową, poziomą i ukośną, jaką figurą jest
szachownica, jak rozpoznajemy i notujemy dowolne pole na szachownicy

b) jakie są niezbędne warunki, aby pozycja początkowa była prawidłowa,
jak zapamiętać gdzie ustawiamy hetmana oraz narożne pole po prawej stronie
c) jak ruszają się wszystkie figury
d) jak zbijają wszystkie figury
e) jak poruszają się i zbijają piony

f) jakie są symbole notacji szachowej i co oznaczają,
jak zapisujemy ruchy zwykle i złożone
g) co to znaczy, że król znajduje się pod szachem (w szachu),
co się dzieje, gdy oba króle stoją obok siebie lub gdy oba są atakowane

h) wymień wszystkie warunki roszady - z podziałem na szachowe i nieszachowe
i)
czym jest mat - jakie są niezbędne warunki;
czym różni się - mat - od szacha
j) czym jest pat - jakie są niezbędne warunki; czym różni się pat od mata

k) wymień inne rodzaje remisu (w tym określ czym jest wieczny szach)
l) jakie są metody notacji szachowej -
które i dlaczego wykorzystujemy w różnych sytuacjach

ł) podaj wartości bierek oraz oceń, która z grup bierek jest cenniejsza,
co to znaczy relatywna wartość bierek - od czego ona zależy,
czy pion może być silniejszy od wieży

m) jak wykonujemy promocję piona, na jakie bierki możemy a na jakie
nie możemy zamienić piona w ramach promocji, kiedy nie możemy
wykonać promocji i dlaczego, ile najwięcej hetmanów jednego koloru
możemy mieć w czasie gry (a ile wież, skoczków, gońców oraz króli)

n) jakie są warunki bicia w przelocie, kiedy nie możemy wykonać tego zbicia
o) wymień trzy części partii szachowej,
omów po czym można rozpoznać każdą z nich

Dla kogo jest przeznaczony ten zestaw elementów szachowej wiedzy i możliwe pytania (zadania) mające określić umiejętności zawodnika? Myślę, że te elementy powinny być opanowane przez każdego zawodnika, który chce powiedzieć, że w pełni opanował podstawowe zasady gry w szachy. Najczęściej odpowiada to poziomowi bk (bez kategorii) bądź poziomowi słabej piątej kategorii (zwłaszcza jeśli zawodnik trochę zdążył pograć w szachy). Tak więc można określić to jako niezbędne minimum dla poziomu zawodnika 1000-1100. Zwykle na opanowanie tych tematów wystarcza około 4-6 godzin zajęć szkolnych (tzn. 45-minutowych).

Warto pamiętać, że jest to jedynie przykładowy zestaw pytań, więc każdy
może sobie samodzielnie ułożyć pytania (zagadnienia) testowe -
w zależności od potrzeb uczestników oraz ich możliwości
(chodzi także o metody, narzędzia oraz techniki pracy
jak i czas przeznaczony na dane zajęcia).

--

wladek

--
Nauka matowania --> Skoczkiem
Autor : Troitzky - 1906
--

1_2

Diagram --- 1
Mat w 4 posunięciach -- #4 --- --- Finał --- 4. Sf4 - szach - mat

---

--

1_2

Diagram --- 1
Mat w 4 posunięciach - #4 --> 1.Kg6 - Kg4 - 2. Sd5! - Kh4 - 3. Se3! - g4 - 4.Sf5 mat

--

wladek

czwartek, 23 kwietnia 2015

Your chess skill revealed -
określenie elementów szachowych oraz wiedzy zawodnika (2)

Nadal będziemy przyglądać się temu z czego składają się szachowe umiejętności. Jeśli zawodnik legitymuje się wysoką kategorią oraz ma "niezłego szachowego skila", to jakie tematy i elementy szachowej edukacji powinien (czy wręcz musi?!) znać oraz skutecznie stosować na szachownicy? Temu właśnie będzie służyła ta seria - zaprezentujemy i wyjaśnimy w niej podstawy związane z różnymi tematami, które są chlebem powszednim dla trenerów, istotnym materiałem dla instruktorów... i niekiedy czarną magią dla amatorów (nie wspominając o rodzicach czy kibicach).

1. PODSTAWY TAKTYKI (wiedza)
a) wartość bierek
b) przewaga
c) strata
d) wymiana
e) atak
f) obrona
g) porównywanie ataku vs obrony
h) zysku vs strata + obliczenia
i) groźba i jej realizacja
j) rekompensata

2. ELEMENTARNE MATOWANIE (wiedza)
a) K+2H
b) K+HW
c) K+2W
d) K+H
e) K+W
f) K+2G

3. TEORIA SZACHOWA (wiedza)
a) trzy części partii szachowej
b) debiut
c) gra środkowa
d) końcówka
e) cele gry w debiucie
f) cele gry w grze środkowej
g) cele gry w końcówce

4. GRA TURNIEJOWA (wiedza)

a) reguły gry w szachy
b) zasady gry turniejowej
c) najważniejsze zasady gry turniejowej
d) przerwanie i zakończenie partii
e) zapis partii, zegar szachowy
f) reklamacja, decyzje sędziego
g) kodeks szachowy
h) sytuacje nieopisane w kodeksie
i) zachowanie Fair Play
j) niesportowe zachowanie
k) nagrody, wyróżnienia oraz kary i nagany
l) punktacja podstawowa i dodatkowa
ł) miejsce końcowe w tabeli

1. PODSTAWY TAKTYKI (umiejętności)

a) co oznacza termin "wartość bierek", podaj wartość każdej
z bierek, czym jest wartość relatywna a czym obiektywna

b) czym jest przewaga, po czym poznać kto ma przewagę,
jakie są rodzaje przewagi, czemu służy przewaga

c) czym jest strata, po czym poznać kto ma stratę,
jakie są rodzaje straty, czemu służy strata

d) czym jest wymiana, kiedy i jak można wymieniać bierki, jaka jest
istota (sens) wymiany, kiedy wymiana jest korzystna a kiedy niekorzystna

e) atak - definicja, czemu służy atak, po czym rozpoznać poprawny i niepoprawny atak,
f) obrona - definicja, czemu służy obrona, po czym rozpoznać poprawną i niepoprawną obronę,
g) porównywanie ataku vs obrony - ile bierek atakuje a ile broni
dany punkt (pole) na którym stoi (lub ma zamiar stanąć) bierka

h) zysku vs strata + obliczenia - czym jest zysk a czym strata, jak
rozpoznać kto zyska (zyskuje) a kto straci (traci), jak obliczyć wielkość zysku lub straty

i) groźba i jej realizacja - czym jest groźba, czym jest realizacja groźby, czym się różni groźba realna od pozornej
j) rekompensata - co oznacza ten termin, jak i po czym rozpoznać czy mamy rekompensatę, co nam daje i czemu służy rekompensata

2. ELEMENTARNE MATOWANIE (umiejętności)

a) matowanie K+2H - cel końcowy oraz istotne uwagi,
wyjaśnienie procesu i etapów matowania
b) matowanie K+HW - cel końcowy oraz istotne uwagi, wyjaśnienie procesu i etapów matowania

c) matowanie K+2W - cel końcowy oraz istotne uwagi,
wyjaśnienie procesu i etapów matowania
d) matowanie K+H - cel końcowy oraz istotne uwagi, wyjaśnienie procesu i etapów matowania
e) matowanie K+W - cel końcowy oraz istotne uwagi, wyjaśnienie procesu i etapów matowania
f) matowanie K+2G - cel końcowy oraz istotne uwagi, wyjaśnienie procesu i etapów matowania

3. TEORIA SZACHOWA --- (umiejętności)

a) jak nazywają się trzy części partii szachowej, z czego
wynika ich podział, po czym rozpoznać daną część partii

b) co to znaczy debiut, jakie są rodzaje debiutów, czym sie
charakteryzują dane debiuty, czym są warianty i kody debiutowe

c) czym jest gra środkowa, co jest istotnym elementem
pozycji w grze środkowej, kiedy zaczyna i kończy się gra środkowa

d) czym jest gra końcowa, co jest istotnym elementem
pozycji w grze końcowej, kiedy zaczyna i kończy się końcówka

e) jakie są cele gry w debiucie, po czym rozpoznać realizację celów
w tej fazie gry, co należy robić, gdy ktoś nie realizuje tych celów

f) jakie są cele gry w grze środkowej, po czym rozpoznać realizację
celów w tej fazie gry, co należy robić, gdy ktoś nie realizuje tych celów

g) jakie są cele gry w końcówce, po czym rozpoznać realizację celów
w tej fazie gry, co należy robić, gdy ktoś nie realizuje tych celów

4. GRA TURNIEJOWA -- (umiejętności)

a) reguły gry w szachy - czym się różnią reguły od zasad, czym są wyjątki, jakie są najważniejsze i najtrudniejsze (najczęściej mylone) reguły

b) zasady gry turniejowej - czym się różni partia towarzyska od turniejowej, czy zwycięstwo i porażka w turnieju są takie same jak w zwykłej partii, kto i jak reguluje zasady w grze turniejowej, kogo obowiązuje reguły turniejowe

c) najważniejsze zasady gry turniejowej - jakie są najważniejsze i najtrudniejsze (najczęściej mylone) zasady gry turniejowej, po czym poznać, że są one najbardziej istotne, gdzie można znaleźć takie reguły, czy można (albo trzeba) nauczyć się ich na pamięć

d) przerwanie i zakończenie partii - kiedy i dlaczego partia zostaje przerwana, czym się różni przerwanie od zakończenia partii, kto i jak może przerwać oraz zatrzymać partię, jakie są sposoby zakończenia partii, na czym polega przerwanie partii i czym można samemu przerwać (zatrzymać) partię

e) zapis partii, zegar szachowy - czym jest zapis partii i w jaki sposób go prowadzimy; co to jest zegar szachowy i do czego służy, co się dzieje, gdy zegar szachowy działa nieprawidłowo, jaka jest funkcja zegara szachowego, czy i kiedy można grać partie bez użycia zegara, jakie są rodzaje zegarów

f) reklamacja, decyzje sędziego - co to jest reklamacja, kto, jak, gdzie i kiedy może składać reklamację, ile reklamacji można złożyć w czasie partii, a ile w czasie całych zawodów (turnieju), co to jest decyzja sędziego, w jaki sposób sędzia podejmuje decyzje, czy od decyzji można się odwołać (nie zgodzić się z nią), jakie są konsekwencje nieprawidłowych decyzji sędziego oraz nie wykonywania ich przez zawodnika
g) kodeks szachowy -
czym jest kodeks szachowy a czym regulamin, czy w kodeksie można znaleźć odpowiedź na wszystkie pytania, gdzie można znaleźć kodeks szachowy, czy kodeks szachowy trzeba znać na pamięć, czy sędzia może wydawać decyzje bez powoływania się na kodeks, kto, jak i kiedy (jak często) zmienia kodeks, czy wszystkie przepisy gry znajdują się w kodeksie, czy kodeks jest napisany po polsku czy też w innych językach, jaki kodeks szachowy jest najważniejszy

h) sytuacje nieopisane w kodeksie - czy istnieją sytuacje, które nie są uregulowane (wyjaśnione) przez kodeks, jak zachować się w takich sytuacjach, na co powołuje się sędzia a na co zawodnik, gdy dochodzi do takich sytuacji, czy sędzia zawsze ma rację

i) zachowanie Fair Play - czym jest istota Fair Play, co to znaczy grać w zgodzie z zasadami (duchem) Fair Play, gdzie są spisane te zasady, po czym można rozpoznać zawodnika, który stosuje te zasady, czy zawsze trzeba przestrzegać tych zasad, co się dzieje, gdy zawodnik ich nie przestrzega

j) niesportowe zachowanie - czym jest takie zachowanie, jak rozpoznać takie zachowanie, jakie są konsekwencje takiego zachowania, czy każde zachowanie niesportowe jest niezgodne z kodeksem szachowym, czy każde zachowanie niezgodne z kodeksem szachowym jest niesportowe, istota sportu
k) nagrody, wyróżnienia oraz kary i nagany - czym są i jaki mają cel; kiedy i za co można je otrzymać, jakie są konsekwencje ich otrzymania, czym się od siebie różnią, jakie są ich rodzaje, kto, gdzie, kiedy, jak, za co i komu je wymierza (rozdaje)
l) punktacja podstawowa i dodatkowa - czym jest punktacja w szachach, jaka jest różnica pomiędzy punktacją podstawową i dodatkową, która punktacje jest lepsza, a która ważniejsza, jakie są rodzaje punktacji w szachach, ile jest punktacji podstawowych a ile dodatkowych, kto i jak decyduje jakie punktacje będą brane pod uwagę (tzn. będą ważniejsze od innych)
ł) miejsce końcowe w tabeli - jak sprawdzić, które miejsce w tabeli końcowej zajęliśmy (albo zajmujemy w danej chwili), po czym poznać czy zajęliśmy dobrze czy złe miejsce, w jaki sposób jest obliczane i publikowane takie miejsce, czy jest możliwe, że nasze miejsce w tabeli nie zgadza się z tym co wydarzyło się naprawdę, co należy zrobić, aby następnym razem zająć wyższe miejsce w tabeli, czy zajęcie wysokiego miejsca w tabeli zawsze oznacza dobrą wiadomość, jakie znaczenie ma zajęte przez nas miejsce w tabeli

Dla kogo jest przeznaczony ten zestaw elementów szachowej wiedzy
i możliwe pytania (zadania) mające określić umiejętności zawodnika?
Myślę, że te elementy powinny być opanowane przez każdego
zawodnika, który chce powiedzieć, że w pełni opanował podstawowe
zasady gry w szachy. Najczęściej odpowiada to poziomowi bk
(bez kategorii) bądź poziomowi słabej piątej kategorii
(zwłaszcza jeśli zawodnik trochę zdążył pograć w szachy).
Tak więc można określić to jako niezbędne minimum dla poziomu
zawodnika 1100-1300. Zwykle na opanowanie tych tematów wystarcza
około 12-16 godzin zajęć szkolnych (tzn. około 16-20 zajęć 45-minutowych).

Warto pamiętać, że jest to jedynie przykładowy zestaw zagadnień
(pytań), więc każdy może sobie samodzielnie ułożyć pytania
(zagadnienia) testowe - w zależności od potrzeb uczestników
oraz ich możliwości (chodzi także o metody, narzędzia
oraz techniki pracy jak i czas przeznaczony na dane zajęcia).
o 4/23/
--

wladek

--

---

1_2

Diagram -- 1
Mat - w - 2 posunieciach - #2 --- --- --- 1. Sh7! - tempo - Hxg7 - 2. Hxg7 - mat

wladek

-
Nauka matowania - dwa razy słabe -- promocje
---

1_2

Diagram -- 1
Mat - w - 2 posunieciach - #2 --- --- --- 1. Sh7! - tempo - Hxg7 - 2. Hxg7 - mat

--

3_4

Diagram --- 3
1. Sh7! - Kxh7+ - 2. g8=Goniec - mat -- --- 1. Sh7 - Kxf7+ - 2. gxh8=Skoczek - mat

-

wladek

--
Zadanie z podpowiedzią...
--

1_2

Diagram --- 1
Białe wygrywają -- + --- --- 2. Wh8+! - Kxh8 - 3. Hetman - szachuje - 4. Hxg7 - mat

Trzeba odgadnąć pierwsze posuniecie... dalej już będzie z górki na pazurki...
--

SOLVING
W zakończonych dziś w Jassy (Rumunia) Mistrzostwach Europy
w rozwiązywaniu zadań szachowych (solvingu) Polacy w składzie:
Piotr Murdzia - Kacper Piorun - Aleksander Miśta - Piotr Górski,
wywalczyli drużynowy złoty medal.

1. Polska (K. Piorun, P. Górski, A. Miśta, P. Murdzia) – 207,3
2. Rosja (G. Evseev, A. Petrov, A. Mukoseev) – 195,9
3. Serbia (M. Kovacevic, B. Vuckovic, V.Podinic, M. Mladenovic) – 194,7

Startowało 16 drużyn.

W klasyfikacji indywidualnej --> Kacper Piorun zdobył brązowy medal.

1. Georgy Evseev (Rosja) – 74.1 - (z 90 możliwych)
2. Anatloy Mukoseev (Rosja) – 70,5
3. Kacper Piorun (Polska) – 66,5
4. Oleksiy Solovchuk (Ukraina) – 66,5
5. Piotr Murdzia (Polska) – 66,3
….
12. Aleksander Miśta (Polska) – 57
14. Piotr Górski (Polska) – - 54,5
36. Paweł Stawarz (Polska) – 35,2

Startowało 63 zawodników

W turnieju Open rozegranym 1 maja zwyciężył Piotr Murdzia 51,25
przed Bojanem Vuckovicem (Serbia) 50,25
i Anatolijem Mukoseev (Rosja) – 50,25.

Gratulujemy!
--

wladek

-
Matowanie -- zaczynają od szacha!

[link widoczny dla zalogowanych]

--

2

Diagram -- 1
Białe matują w 4 posunięciu -- #4

Wieża matuje na polu _a7 ---> 4. Wa7! - mat -- diagram -- 2

---
Nauka matowania Hetmanem!

-- Dwuchodówka z rozwiązaniem
--

A_

-- Diagram -- 1
Mat w 2 posunięciach --- #2 ----- ------- 1. Hh8! - grozi - 2. Hh7 - mat

Rozwiązanie

1. Hh8! -- Kxd3 -- 2. Hh7 - mat ---- diagram -- 4
1. Hh8 ---- Gxd3 -- 2. Ha8 - mat
1. Hh8 ---- Sxd3 -- 2. Hh1-- mat
1. Hh8 ---- Sxf4 --- 2. Hd4 - mat ---- diagram --- 5
-----

2_3

diagram -- 2
Siatka matowa --- - 2. Ha8 - mat ---- --- siatka matowa ---- 2. Hh1 - mat

---------------

4_5

----- diagram -- 4
-- Siatka matowa -- 2. Hh7 - mat ---- ---- siatka matowa ---- 2. Hd4 - mat

Nauka Szachów dla 7-latków!

Nauka szachów obrazkami -- diagramami!

-
---------------
Edukacja szachowa --- dla 7-latków

Rozwiąż, nim zaczniesz czytać Szacharnię
polecam młodzieży.
-------

1_2

-- diagram -- 1
Białe matują w 4 posunięciach -- #4 ---- pozycja finałowa --- 4. Hg5 - mat

Małe dzieci uczymy Szachów obrazkami!
----

wladek

-
poniedziałek, 4 maja 2015

Your chess skill revealed -
określenie elementów szachowych oraz wiedzy zawodnika (4)

To ostatni odcinek dotyczący listy elementów, które trzeba znać
i opanować, aby dobrze lub bardzo dobrze grać w szachy.
Raz jeszcze dosyć szczegółowo wymienimy te elementy na które składają
się szachowe umiejętności. Jeśli zawodnik legitymuje się wysoką
kategorią oraz ma "niezłego szachowego skila", to jakie tematy i elementy
szachowej edukacji powinien (czy wręcz musi?!) znać oraz skutecznie
stosować na szachownicy? Temu właśnie będzie służyć ta seria -
zaprezentujemy i wyjaśnimy w niej podstawy związane z różnymi
tematami, które są chlebem powszednim dla trenerów, istotnym
materiałem dla instruktorów... i niekiedy czarną magią dla
amatorów (nie wspominając o rodzicach czy kibicach).

1. PODSTAWY TAKTYKI (wiedza)
a) wizualizacja
b) liczenie wariantów
c) ruchy kandydaty
d) drzewo wariantów
e) najlepszy ruch
f) błędy taktyczne

2. PODSTAWY STRATEGII (wiedza)
a) ocena pozycji i jej elementy
b) plan i jego rodzaje
c) realizacja planu
d) słabe i silne pola
e) słabość kompleksu pól
f) inicjatywa
g) gra aktywna i pasywna

3. TEORIA SZACHOWA (wiedza)
a) centrum pionowe
b) znaczenie tempa
c) przewaga w rozwoju
d) gambit
e) inicjatywa
f) struktura pionowa
g) przewaga materialna i pozycyjna

---

wladek

niedziela, 7 czerwca 2015
Your chess skill revealed
- określenie elementów szachowych oraz wiedzy zawodnika (5)

[link widoczny dla zalogowanych]

W ostatnim wpisie powiedzieliśmy, że kolejne odcinki będą prezentowały różne pozycje książkowe, które ogólnie określamy mianem programów treningowych. Są nimi książki poświęcone zagadnieniom, których znajomość jest niezbędna, aby uzyskać odpowiedni poziom gry. Z kolei poziomy gry to tak zwane kategorie, zatem te książki często noszą nazwę "Program (nauczania) na X kategorię", gdzie X to 5, 4, 3, 2 lub 1 kategoria. Zatem przyjrzyjmy się w końcu bliżej jakimi możliwościami dysponujemy.

Na początku trzeba wyraźnie podkreślić, iż obecnie jest dostępnych wiele różnych programów nauczania szachów. Skąd taka obfitość? Otóż setki (a nawet tysiące) trenerów i instruktorów na całym świecie opracowuje takie programy - głównie na własne potrzeby. Powodem tego jest praktyczne podejście: dzięki temu znacznie łatwiej można realizować założone cele (zwłaszcza w dłuższym okresie czasu). Są także osoby, które chcą podzielić się swoimi pomysłami, tak aby były one dostępne dla szerszej rzeszy zainteresowanych.

Warto jednak pamiętać, że programy szkoleniowe mogą być przygotowywane (opracowywane) pod wieloma różnymi kątami. Takimi kryteriami mogą być: zakres obowiązkowego (proponowanego) materiału na danym etapie szkolenia, wiek i zakres wiedzy (oraz doświadczenia) szkolonych uczniów czy też konkretny plan (wybrany wycinek szachowy), aby nadrobić zaległości ze wcześniejszych etapów nauki.

Przykładowo na stronie --> [link widoczny dla zalogowanych]
możemy znaleźć opisy poniższych (płatnych) programów szkoleniowych.

"Program szkolenia szachistów na III kategorię" - W. E. Goleniszczew
"Program szkolenia szachistów na II kategorię" - W. E. Goleniszczew
"Program szkolenia szachistów na I kategorię" - W. E. Goleniszczew
"Program szkolenia szachistów na kandydata na mistrza" część I - B. Zerek
"Program szkolenia szachistów na kandydata na mistrza" część II - B. Zerek
"Program szkolenia szachistów na kandydata na mistrza" część III - B. Zerek
"Program szkolenia szachistów na kandydata na mistrza" część IV - B. Zerek
"Program szkolenia szachistów na kandydata na mistrza" część V - B. Zerek

W poszukiwaniu programów można skorzystać z wyszukiwarki wpisując
takie hasła (frazy) jak: "Program szkolenia szachistów",
"Program szkolenia szachowego", "Progam nauki szachów", "Program nauczania szachów".
Dzięki temu bez trudu znajdziemy chociażby takie pozycje:

1. Program szkolenia szachistów... (na N-kategorię) –
opracowany przez szkoleniowca tytułem kandydata szachowego -
Bogdan Zerek.
2. Program szkolenia szachistów na (V, IV, III, II i I) I kategorię –
opracowywany (i co jakiś czas aktualizowany) przez szkoleniowca
z tytułem kandydata szachowego - Marcin Maciąga.

3. Drewniane wojsko - szachy w kształceniu zintegrowanym –
program własny opracowany przez Waldemara Gałażewskiego

4. Program nauki gry w szachy w nauczaniu zintegrowanym –
opracowany przez dwóch szkoleniowców: Waldemar Gałażewski i Andrzej Modzelan
---

wladek

poniedziałek, 8 czerwca 2015

[link widoczny dla zalogowanych]

Jak wygrać wygraną pozycję - czyli o tym co jest niezbędne
, aby skutecznie zrealizować przewagę

Często mówi się, że "najtrudniej jest wygrać wygraną pozycję".
Jest w tym trochę prawdy, ale także dużo zniekształceń, złudzeń czy też nieprawdziwych stwierdzeń (w tym też stereotypów i mitów). W tym artykule spróbujemy bliżej przyjrzeć się procesowi realizacji przewagi. Zaznaczam, że nie jest to lekcja szachowa, lecz materiał, który ma za zadanie pobudzić szare komórki, aby możliwie najskuteczniej zachęcić do przemyślenia tematu. Tyle tytułem wstępu - zaczynamy!

Zanim wgryziemy się w temat wygrywania wygranych pozycji, warto najpierw zapoznać się z tym oto wpisem: Jak się przestawiać w czasie gry – czyli dlaczego należy w kluczowych momentach zatrzymać się i solidnie pomyśleć.
[link widoczny dla zalogowanych]

Wierzę, że dzięki lekturze powyższego wpisu, obecny będzie dużo bardziej zrozumiały i przy okazji również bardziej wartościowy.

Zastanówmy się czym musi się charakteryzować wygrana pozycja...
aby była możliwa do wygrania. Musi zawierać takie oto elementy:

1) wystarczająca przewaga jednej ze stron, która ma charakter krytyczny (decydujący)
2) brak możliwości sprowadzenia pozycji na tory remisowe przez stronę
broniącą się (najczęściej nazywaną jako strona słabsza).
3) stworzenie konkretnego planu realizacji przewagi strony silniejszej,
aby w końcowym rozrachunku była możliwość zamatowania strony broniącej.

Teraz szybko omówimy powyższe punkty.

1) jeśli przewaga nie jest wystarczająca, wówczas nie może być mowy o pozycji wygranej. Przewaga może być materialna bądź pozycyjna oraz trwała bądź chwilowa. Po czym można ocenić (a raczej oszacować z jak największym prawdopodobieństwem) pozycję, iż zawiera decydującą przewagę? Przede wszystkim jeśli strona silniejsza ma dużą (bądź bardzo dużą) przewagę materialną, wówczas jest duża szansa, iż jest to pozycja wygrana.
2) jeśli strona broniąca się może wymusić przejście do remisowej końcówki, wówczas nie ma znaczenia to jaką przewagę mamy (materialną bądź pozycyjną) i jakiej jest ona wielkości (przewaga figury lekkiej, a nawet wieży może nie wystarczać do wygranej).
3) jeśli nie można wskazać planu realizacji przewagi strony silniejszej (to znaczy strona słabsza jest w stanie zapobiec jego realizacji), wówczas pozycja nie może być wygrana. A jeśli nie może być wygrana... to znaczy, że jest co najwyżej remisowa (odrzucamy w tym miejscu to, że może być także przegrana).

Co jest wspólnym mianownikiem dla powyższych punktów?
Tak, jest nim tak zwana planowa gra (wynika ona ze strategii, a dzięki niej mamy plan gry), znajomość jak największej liczby remisowych pozycji oraz planów realizacji przewagi jak też umiejętność obrony w pozycjach o charakterze remisowym. Co to oznacza? Wniosek jest bardzo prosty: im więcej planów realizacji przewagi znamy (a tych najczęściej uczymy się z analiz partii mistrzowskich) i posiadamy w naszej głowie bazę bardzo wielu pozycji, które są remisowe (i nie tylko tych typowo prostych końcówek, lecz również te już powstające w grze środkowej!), tym łatwiej będzie nam przechodzić do takich typów pozycji, które gwarantują remis (bądź maksymalnie utrudniają realizację przewagi przeciwnikowi).

Jak należy zatem realizować przewagę, tak aby zamienić ją na zwycięstwo? Oto cztery etapy procesu:

1) Zdobądź przewagę
2) Powiększaj przewagę
3) Realizuj przewagę
4) Zamatuj przeciwnika

Tak, schemat banalny, więc na pewno każdy go zna. Niemniej teraz skomentuję powyższe punkty. Wierzę, iż w tym momencie może się okazać, że nie wszyscy będą (są) świadomi tego o czym chcę powiedzieć. Dodam, że nie jest to nic nowego ani odkrywczego, niemniej może mieć pewną wartość dla tych, którzy nie mają szachowego doświadczenia i/lub wiedzy dotyczącej tego procesu.

1) Proces zdobywania (zdobycia) przewagi polega na takim ustawianiu naszego wojska, aby stale polepszać (wzmacniać) pozycję i jednocześnie łączyć atak z wymuszaniem słabości. Tego można (a nawet trzeba) nauczyć się dzięki podręcznikom, które mówią o tak zwanej grze pozycyjnej, podręcznikach ataku oraz dotyczących strategii szachowej. Pamiętajmy, że stały nacisk, kumulowanie gróźb i wymuszanie słabości często sprawia, że przeciwnik w końcu nie wytrzymuje i mówiąc kolokwialnie - pęka. Oznacza to, że popełnia w końcu błąd, więc właśnie wtedy mamy okazję zdobyć przewagę (wykonując ruch, którzy utrzymuje ocenę pozycji). Bez popełnienia błędu przez przeciwnika nie jest możliwe zdobycie (krytycznej) przewagi, a w konsekwencji niemożliwe jest wygranie partii. Tak więc naszym zadaniem w tej części gry jest to, aby tworzyć takie pozycje na szachownicy, które przeciwnik nie będzie w stanie w pełni zrozumieć. Jeśli natomiast nie będzie ich rozumiał, wówczas jest prawie pewne, że wybierze słaby lub bardzo słaby ruch. No i wtedy mamy do czynienia z popełnieniem błędu, który możemy wykorzystać - zatem zdobywamy przewagę.

2) Zdobycie przewagi NIE oznacza jeszcze wygranej partii.
Tutaj wielu amatorów polega (wykłada się) na tym etapie.
Uważają oni - BŁĘDNIE - iż zdobycie przewagi musi oznaczać wygraną pozycję.
Jeśli zdobyta przewaga jest bardzo duża i przeciwnik nie ma za nią wystarczającej rekompensaty, wówczas rzeczywiście ocena pozycji bardzo często jest jednoznaczna, tak dla amatora jak i mistrza świata - pozycja jest wygrana. Co zatem robimy w przypadku zdobycia przewagi? Tutaj odpowiedź jest jedna: zatrzymujemy się i na nowo oceniamy pozycję. I naszym zadaniem jest teraz sprawdzić jakie groźby ma przeciwnik oraz jakie słabości w naszym obozie może wykorzystać. Jak inaczej można to określić? Oceniamy poziom rekompensaty oraz wielkość naszych słabości. Jeśli tego nie zrobimy, wówczas jest duża szansa, że dalej będziemy grali niepoprawnie. Co to oznacza? Przede wszystkim brak optymalnego rozwoju szachowego i coraz większe problemy z przejściem na wyższy poziom szachowego zrozumienia (a to w przypadku gry turniejowej oznacza brak zdobywania kolejnych kategorii oraz punktów rankingowych).

3) Jesteśmy już po ocenie poziomu rekompensaty oraz wielkości naszych słabości, więc co dalej? Dzięki temu możemy bez problemu ustalić plan gry naszego przeciwnika. I tutaj szalenie ważna wskazówka - poszukujemy w planie gry przeciwnika bardzo aktywnej (dynamicznej) gry oraz możliwych poświęceń (także sprawdzamy niepoprawne poświęcenia). Dopiero po tym możemy przystąpić do dalszego zdobywania (kumulowania) przewagi, tak aby rozpoznać, że już udało nam się zdobyć na tyle dużą (decydującą) przewagę, że możemy przystąpić do jej realizacji. Na czym natomiast polega najtrudniejszy element - czyli owa magiczna realizacja przewagi? Na tym, aby przeciwnik nie był w stanie uciec w tak zwaną "remisową uliczkę" (strefę remisową).

4) Ostatni etap to zamatowanie przeciwnika. Ważna uwaga!
Zakładamy, że nasz partner siedzący po przeciwnej stronie deski - ABSOLUTNIE NIE PODDA SIĘ, a więc musimy mu w tym pomóc. W jaki sposób? Po prostu musimy zamatować jego króla (wtedy nie ma żadnych wątpliwości czy będziemy w stanie zrealizować przewagę). A jakie mamy techniczne środki ku temu, aby w końcowym rozrachunku dać mata? Oto one: a) zamatowanie króla (zwykle dzięki zastosowaniu ataku matowego w grze środkowej bądź założenie siatki matowej w grze końcowej), b) zamiana (promocja) piona na hetmana (to zwykle przekonuje zdecydowaną większość, iż dalszy opór może nie mieć sensu) albo też c) wpędzenie przeciwnika w zugzwang (pozycję w której każdy ruch prowadzi do znaczącego pogorszenia pozycji). Jest jeszcze jeden sposób, który nie jest zbyt często możliwy do zastosowania, ale warto o nim pamiętać: chodzi o wybicie wszystkich (bądź przynajmniej tych najsilniejszych albo najbardziej istotnych) figur i pionów przeciwnika (jeśli bowiem nie będzie miał już wojska, którym może nas atakować, to w konsekwencji nie będzie w stanie obronić się przed naszym atakiem matowym).

Przy okazji warto wskazać kierunek w którym należy podążać (aby się rozwijać szachowo). Należy w tym celu stale zwiększać naszą wiedzę oraz umiejętności w tych obszarach w których mamy braki. Można do tego celu wykorzystać książki, które zajmują się opisywaniem tego zagadnienia (realizacji przewagi). Moja propozycja to jedynie trzy pozycje polskojęzyczne dostępne obecnie, które są naprawdę warte uwagi:

1. Jak zrealizować niewielką przewagę (Eduard Gufeld), 157 str.
2. Nowoczesne końcówki (Aleksander Bielawski, Adrian Michalczyszyn), 213 str.
3. Sztuka obrony (Lew Poługajewski, Jakow Damski ), 230 str.
---

wladek

-
Kombinacja szachowa -- w trzech ruchach...
-

1_2

Diagram -- 1
Białe efektownie matują ---- #3 ---- ---- Finał z matem --- 3. Hg7 - szach - mat

Dwuchodówka z rozwiazaniem
---

1_2

Diagram -- 1
Mat - w - 2 posunieciach - #2 --- --- --- 1. Sh7! - tempo - Hxg7 - 2. Hxg7 - mat

--

wladek

Wtorek, 11 sierpnia 2015

Legendarna seria Józefa Sławina
- podręczniki do treningu -od amatora do (arcy)mistrza (1)

W końcu nadeszła ---> wiekopomna chwila.
Zdecydowałem, że napiszę recenzję fantastycznej serii szachowej
- podręczników i zbiorów zadań, które opracował Józef Sławin.
Mam nadzieję, że dzięki temu uda się pokazać, że są bardzo
pracowici i poważni trenerzy szachowi, którzy chcą się podzielić swoją
wiedzą i doświadczeniem, tak aby umożliwić ambitnym amatorom..
. wspinaczkę w drodze na szachowy szczyt! Zaczynamy!

Jaką wartość i zawartość ma owa magiczna seria?

Zaplanowano wydanie w sumie 16 książek (woluminów) - 4 poziomowe programy edukacyjne po 4 woluminy każdy (po dwa podręczniki i zbiory zadań). I co w tym niezwykłego? Z pewnością wyda się to niesamowite, ale według znawców szachowych (głównie mistrzów szachowych i trenerów) - bardzo dobre przerobienie wszystkich podręczników (wraz z praktyką turniejową oraz stałym redukowaniem błędów) powinno sprawić, że dany szachista osiągnie poziom mistrzowski. Czy to aby nie za wielkie obietnice? Za chwilę przyjrzymy się temu tematowi.

Książki zapewniają wartościową edukację oraz możliwość własnej edukacji (tj. samoszkolenia) przez uczniów (tak, nie wszyscy szachiści mają lub mogą mieć trenera czy też instruktora szachowego). Tak więc jest już jasne dla kogo są przeznaczone te książki. Każdy szachista może wśród tej serii znaleźć taką książkę, która pomoże mu polepszyć jego poziom. Ponadto materiał w podręcznikach jest podawany w prostej i zrozumiałej formie. Pominięte zostały skomplikowane teorie i sztuczne klasyfikacje, którymi tak zachwycają się ludzie świata nauki.

Każdy z woluminów składa się z 260-280 stron
(w zależności od tomu). Tak więc lekko licząc zawartość 16 tomów,
to bagatela... 4160-4480 stron. Ile??? Tak, nieco ponad 4 tysiące stron
szachowej wiedzy! Jak szybko można taki materiał przerobić? Średnim tempem po 2 tomy rocznie wychodzi dokładnie 8 lat.
Przy bardzo wytrwałych i pracowitych uczniach -
4 tomy rocznie, to jedynie 4 lata ciężkiej pracy (treningu).

Jakie zatem będą korzyści z takiej katorżniczej i wytrwałej pracy?
Otóż każdy, kto będzie solidnie przerabiał kolejne tomy i rozwiązywał
zadania (tak, praktyka turniejowa - tzn. gra praktyczna, też jest
niezbędna) będzie wspinał się na kolejne poziomy szachowej hierarchii.

Co zawierają poszczególne woluminy?

Co zawierają poszczególne woluminy? Nieparzyste tomy (do 11 włącznie) zawierają zadania do rozwiązywania - czyli są zbiorami zadań. Natomiast parzyste to typowe podręczniki omawiające wybrane zagadnienia szachowe. A jakie tematy są omawiane? Są nimi elementy szachowe, które występują we wszystkich etapach partii szachowej: debiuty, gra środkowa i końcówka - jak też problemy (zagadnienia i zadania) taktyczne i strategiczne.

Struktura konstrukcji podręczników i zbiorów zadań opiera się na tradycji klasycznej szkoły szachowej. Jest nią koncentryczna struktura, która charakteryzuje się tym, że wraz z poziomem zaawansowania następuje materiał coraz trudniejszy, razem z tym, iż jest on coraz głębiej powtarzany. Natomiast metoda nauki, która stale się powtarza, to metoda bazująca na najbardziej efektywnej pracy - metoda problemowa w której podany jest problem (zadanie) i następuje analiza poszczególnych etapów, które prowadzą do jego rozwiązania (i zrozumienia). Wszystkie tematy i zadania są tak ułożone, aby starać się wyciskać ostatnie soki z ucznia.

Wszystkie książki Józefa Sławina zbierają dobre recenzje i uznanie ze wszystkich regionów Rosji jak też krajów bliżej i dalej z nią graniczących. Są one szeroko wykorzystywane w pracy edukacyjnej w Dziecięco-Młodzieżowych Szkołach Sportowych jak też Domach Twórczości Młodzieży (cytuję za Sergiej Bystrow - patrz link cztery akapity niżej).

Co przemawia za tym, że te podręczniki są naprawdę bardzo solidne?
Chociażby to, iż materiał do nich był gromadzony na przestrzeni 30 lat
pracy szachowej. Ponadto autor i jego żona (która jest współautorką kilku
tomów) są trenerami szachowymi najwyższego stopnia, którzy pracują
z sukcesami z dziećmi i młodzieżą. A jakiś prosty sukces, którym można
byłoby pochwalić szachowe małżeństwo? Proszę bardzo -
ich córka Irina Sławina uzyskała tytuł arcymistrzyni, a dodatkowo w 2003
roku została mistrzynią Rosji (pracując intensywnie właśnie na bazie
omawianej serii książek). Warto podkreślić, że jej wyniki
(w tym uzyskanie tytułu arcymistrzyni) zostały osiągnięte -
w bardzo dużym stopniu - bez wykorzystywania komputera!
(tak, tak! 10-15 lat temu komputery dopiero wchodziło w "złoty wiek" szachowy, więc nie ma porównania do dzisiejszej pracy z komputerami, a tym co było dostępne przed rokiem 2000 - patrz krótka dygresja poniżej).

A teraz krótkie odejście od tematu (celem wyjaśnienia). Moim zdaniem od roku 2006 (Kramnik przeciwko programowi Deep Fritz) możemy powiedzieć, że "komputery jednoznacznie pokazały, że dalsze mecze człowieka z maszyną nie mają większego sensu". Był to ostatni mecz człowieka z maszyną w którym ówczesny mistrz świata pokazał (udowodnił), że nie jest już możliwe pokonanie maszyny szachowej. Obecnie to samo (tyle, że niemal 10 lat później) możemy powiedzieć o programie szachowym, który działa na naszym smartfonie albo innym urządzeniu mobilnym. Niewiele osób (młodszych) zdaje sobie sprawę z tego jak trudno było osiągnąć wysoki poziom szachowy bez łatwego i ogólnie dostępnego komputera i wszelkich możliwości z nim związanych: głównie programów grających i treningowych oraz baz danych, które dzisiaj są bardzo intensywnie wykorzystywane przez cały świat szachowy.

Kim jest autor?

Josef Lazarevich Slavin jest profesjonalnym trenerem i zarazem
pedagogiem. Jego system przygotowania od poziomu początkującego
aż do arcymistrza - na bazie podręczników i zbiorów zadań, nie jest
jedynie obietnicą bez pokrycia. Efekt został bowiem wielokrotnie
udowodniony na przykładzie praktyki trenerskiej.

Jeśli ktoś chce odrobinę więcej poczytać (po angielsku), to IM Sergiej Bystrow napisał ciekawą recenzję tej serii (dużą część wykorzystałem do tego artykułu opisującego po polsku właśnie ową cenną szachową kolekcję). [link widoczny dla zalogowanych]

Podsumowując mogę stwierdzić, że moim zdaniem jest to zdecydowania jedna z najlepszych i zarazem najmniej znanych (!) serii szachowych na świecie, która może w bardzo dużym stopniu pomóc w osiągnięciu wysokiego poziomu szachowego wtajemniczenia. A jakie są wady tych książek? Nie jest ich dużo, więc szybko nam pójdzie. Jeśli mogę je wymienić to są nimi: mała popularność z uwagi na obcy język (marzę o tym, aby kiedykolwiek ta seria została wydana po angielsku), nieliczne błędy (zwykle literówki) oraz brak sprawdzenia całości materiału na poziomie komputerowym (przepuszczeniem przez silnik) - dotyczy to zwłaszcza pierwszych 8-10 tomów.

Moja ocena całości serii (16 książek): w skali od 1 do 10, to ocena 9,0-9,5! Dla mnie jest to najlepsza na świecie i jak dotąd o lepszej nie słyszałem. Bardzo blisko niej jest 9-tomowa seria Artura Jusupowa: Artur Yusupov's award-winning training course, którą można zobaczyć tutaj:
[link widoczny dla zalogowanych]

Przede mną bardzo ambitne zadanie: będę chciał prezentować recenzję każdego tomu (w sumie jest ich 16) w kolejnych miesiącach. Jeśli zatem wszystko idealnie się ułoży to recenzja tomu pierwszego ujrzy światło we wrześniu 2015, a ostatniego w grudniu 2016. I co najtrudniejsze: będę chciał wszystkie recenzowane tomy przerobić, tak aby jak najlepiej być w stanie powiedzieć co w nich piszczy. Jedno jednak jest pewne: nie interesuje mnie osiągnięcie tytułu czy poziomu arcymistrza, więc nie będę mógł powiedzieć (potwierdzić) na własnym przykładzie czy dzięki tej serii na pewno dostaniemy najwyższy szachowy tytuł (poza mistrzem świata).

Jeśli ze strony czytelników pojawią się jakieś sugestie, oczekiwania oraz
pomysły związane z przerabianiem i recenzowaniem poszczególnych tomów, to można się nimi podzielić w komentarzach. Zależy mi na tym, aby każdy kto przeczyta wpisy dotyczące serii Sławina (Legendarna seria - trening od amatora do mistrza) miał świadomość tego jak niesamowicie dobre są te książki. Podkreślę raz jeszcze: do tej pory nie spotkałem się z tak poważnym i ambitnym potraktowaniem tematu: od amatora do (arcy)mistrza - dostępnego dla bardzo dużej części szachowej społeczności. Tym bardziej zatem ciekawi mnie na ile moja bardzo wysoka ocena (wstępna) będzie miała realne potwierdzenie w przypadku pracy z poszczególnymi tomami.

wladek

-
Dwa razy promocja ---> Skoczka!
---

1_2

Diagram -- 1
Mat w 2 posunięciach - #2 --- 1. Hg4! - Kxf7+ - 2. g7xg8=Skoczek - szach - mat

Dla szybkiego poznania Szachów należy: naukę gry w szachy
rozpoczynać od poznawania ---> siatek matowych - będziemy
wtedy wiedzieć , do czego mamy dążyć , by zamatować naszego partnera.

W Polsce naukę gry w Szachy rozpoczynamy od zabawy i ta zabawa trwa kilka lat.
Szachista zrezygnuje z szachów nie poznając siatek matowych.
-